Implementasi Pendidikan K12 Di Swiss: Pro Dan Kontra – Penyelenggaraan pendidikan K12 telah mengalami reformasi radikal di seluruh dunia.
Seringkali kita dibuat merasa seolah-olah sistem pendidikan kita lebih rendah dibandingkan negara-negara lain yang menginvestasikan lebih banyak PDB tahunan mereka dalam bidang pendidikan. Kiasan yang sering dikutip tentang keunggulan berbagai model pendidikan di Asia, di mana bunuh diri adalah penyakit yang cukup umum terjadi ketika siswa tidak memenuhi persyaratan ujian yang ketat, sudah cukup familiar bahkan bagi calon pendidik pemula.
Kiasan yang sama juga terjadi di negara-negara Skandinavia. Negara-negara di Eropa utara tersebut menawarkan model pendidikan yang jauh lebih baik dibandingkan negara kita, bukan? Tentunya kita bisa belajar banyak dengan mempelajari implementasi pendidikan K12 mereka.
Mari kita lihat model pendidikan di salah satu negara yang tampaknya selalu menjadi yang terdepan dalam diskusi di kalangan pendidikan dan konferensi guru: Swiss. www.century2.org
Sama seperti penerapan sistem pendidikan K12 di seluruh dunia, model pendidikan Swiss dipecah menjadi empat bagian atau sekolah. Prasekolah serupa dengan apa yang kita anggap sebagai taman kanak-kanak, namun tidak berisi model pra-sekolah atau tempat penitipan anak seperti yang kita miliki di Amerika Serikat. Perlu diperhatikan juga, prasekolah didanai dan dikelola oleh wilayah setempat, atau kotamadya regional. Hal ini mirip dengan distrik sekolah di Amerika Serikat yang bertanggung jawab atas segala hal mulai dari pembiayaan sekolah hingga penanganan keputusan kurikulum.
Prasekolah di Swiss juga bervariasi dari satu hingga dua tahun tergantung wilayah. Pastinya masih menjadi perdebatan apakah satu tahun tambahan itu akan membantu si kecil atau tidak. Namun demikian, sekolah dasar, yang kita anggap sebagai sekolah dasar, dimulai sekitar usia enam tahun. Saya katakan sekitar, karena meskipun wajib sekolah rata-rata dimulai pada usia enam tahun, beberapa wilayah memulai sekolah dasar pada usia empat atau bahkan lima tahun.
Sekolah dasar mencakup kelas satu sampai delapan, jika kita mempertimbangkan prasekolah juga. Hal ini akan berlangsung selama empat hingga enam tahun, tergantung pada faktor regional. Kurikulum berfokus secara khusus pada pengembangan kemampuan intelektual dan kreatif serta rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri, orang di sekitar, dan masyarakat secara keseluruhan. Hal ini tidak jauh berbeda dengan standar pendidikan kita.
Pada saat pembelajar muda siap memasuki sekolah menengah, yang dulu disebut sekolah menengah pertama namun sekarang sering disebut sekolah menengah pertama di Amerika Serikat, mereka mungkin tertinggal beberapa tahun dari rekan-rekan mereka di wilayah yang lebih berorientasi belajar. Hal ini hanya didasarkan pada jadwal resmi yang diberikan oleh pemerintah kota itu sendiri dan tidak menjelaskan apa pun tentang kesenjangan yang diciptakan oleh ketekunan pribadi atau prestasi akademis. Sekolah menengah dipecah menjadi cabang-cabang sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas, sama seperti sistem kita yang dibagi menjadi cabang-cabang sekolah menengah pertama dan sekolah menengah atas.
Kita sering membahas kesenjangan pembangunan pendidikan di Amerika Serikat ketika membandingkan wilayah pesisir dengan wilayah tengah, namun secara umum, semua pelajar bersekolah pada tingkat yang sama di seluruh wilayah. Di Swiss, sekolah dasar ditangani oleh pemerintah kota dan bukan oleh daerah; jadi setiap kota bertanggung jawab atas sekolah dasar setempat dalam hal pendanaan.
Sekolah menengah pertama di Swiss berlangsung selama tiga tahun dan mencakup kelas tujuh hingga sembilan. Di Amerika Serikat tidak ada standar untuk sekolah menengah pertama, sehingga terdapat perbedaan regional mengenai berapa lama seorang siswa berada di cabang tersebut. Pengalaman SMP saya dari kelas enam sampai delapan sedangkan kakak saya SMP dari kelas tujuh sampai delapan saja.
Di beberapa wilayah di Swiss, pendidikan menengah pertama berlangsung dari kelas enam hingga sembilan, serupa dengan wilayah tertentu di Amerika Serikat. Perlu dicatat, bahwa perbedaan waktu ini tidak terjadi secara acak, melainkan mempunyai tujuan. Seringkali, wilayah ekonomi pertanian atau padat karya di kedua negara memiliki kerangka waktu pendidikan yang berbeda untuk memungkinkan generasi muda melakukan pekerjaan pertanian dan buruh yang perlu dilakukan.
Hal ini memungkinkan adanya sedikit perbedaan dalam kecepatan pendidikan untuk memungkinkan pelajar mengejar ketinggalan jika mereka melewatkan sesuatu yang penting. Setidaknya, di Amerika Serikat, terdapat persepsi bahwa siswa di wilayah ini memiliki kinerja yang lebih rendah dibandingkan siswa di wilayah pesisir yang lebih kaya secara ekonomi, sehingga hal ini juga berkontribusi pada masa inkubasi yang lebih lama sebelum mulai masuk sekolah menengah atas. Tidak jelas apakah bias yang sama juga terjadi di Swiss, namun menurut saya bias tersebut pasti ada sampai batas tertentu.
Perbandingan dengan sistem pendidikan di Amerika.
Saya memberanikan diri untuk menguraikan mata pelajaran yang menyebabkan kesenjangan terbesar dalam pembangunan pendidikan antara kedua wilayah kita. Perbedaan utama dalam penerapan pendidikan K12 inilah yang memulai efek riak yang bertahan lama hingga masa dewasa dan kehidupan universitas. Sistem pendidikan kami dirancang untuk menciptakan pekerja terampil dan cukup sesuai dengan standar modern dalam desain pengajaran dan metodologi pendidikan.
Namun, sistem Swiss telah dilengkapi kembali sepenuhnya berdasarkan teori-teori pendidikan modern dan desain pengajaran, dan pada dasarnya menetapkan tujuan untuk menciptakan anggota masyarakat yang modern dan produktif. Artinya, individu yang mempunyai tanggung jawab menjadi bagian dari umat manusia secara keseluruhan. Hal ini sering digunakan sebagai model contoh untuk studi dalam program desain instruksional modern di Amerika Serikat.
Berapa kali kita mengecam kenyataan bahwa generasi muda harus mempelajari keterampilan nyata seperti menyeimbangkan buku cek atau mengajukan pajak di sekolah? Apakah Anda juga memasuki masa dewasa dengan harapan pendidikan Anda telah mempersiapkan Anda untuk hal-hal seperti wawancara kerja dan memahami pentingnya tunjangan seperti rencana 401k? Saya tidak dapat mengatakan bahwa semua siswa memanfaatkan semua program ini dalam masa pendidikan sekolah menengah pertama mereka yang singkat, namun fakta bahwa program tersebut ditawarkan menunjukkan banyak hal mengenai keunggulan model pendidikan mereka dibandingkan model pendidikan kita.
Beralih ke sekolah menengah atas, hal pertama yang kami perhatikan adalah model sekolah menengah di negara tersebut dipecah menjadi dua bagian berbeda: pendidikan umum, dan pendidikan kejuruan. Meskipun masa sekolah menengah atas mereka juga berlangsung selama tiga hingga empat tahun, pelajar muda dihadapkan pada pilihan yang sangat unik dan berharga. Sejak awal, mereka diberitahu bahwa mereka dapat mempersiapkan gaya hidup akademis yang mencakup mempersiapkan diri untuk masuk universitas, atau mereka diberitahu bahwa mereka dapat mengambil pekerjaan, atau berdagang, dan mencari karier yang mereka minati.
Lihat juga Statistik Pendidikan STEM untuk Dibagikan kepada Orang yang Skeptis
Saya tidak akan melukis hal ini seindah yang diinginkan beberapa orang di lapangan. Mengharapkan generasi muda yang masih berjuang dengan masa pubertas untuk mengambil keputusan seperti itu adalah hal yang sulit dan penuh dengan masalahnya sendiri, tidak diragukan lagi. Meskipun demikian, menghadirkan kedua belah pihak sebagai keputusan yang jauh lebih berharga daripada pendidikan itu sendiri. Mahasiswa tidak perlu lagi menyembunyikan keinginan mereka untuk kembali kepura-puraan berpura-pura lolos dari sistem universitas hanya demi mendapat kesempatan melakukan apa yang mereka sukai.
Kita tidak perlu mencemooh penerapan model pendidikan K12 di Amerika yang membebani pedagang atau buruh. Saya tentu ingat berkali-kali diberitahu bahwa tidak masuk universitas adalah sebuah kegagalan dalam hidup dan hukuman jika tidak berhasil adalah dipaksa untuk membalik burger. Betapa saya ingin sekali mengetahui apa yang saya ketahui sekarang! Hidup saya akan sangat berbeda jika, sekali pun, orang dewasa memberikan kedua pilihan tersebut secara adil.
Peserta didik yang memanfaatkan program vokasi tetap belajar dalam jangka waktu yang sama, namun diberikan magang di perusahaan pelatihan lokal. Bayangkan bisa menyelesaikan sekolah menengah atas tanpa magang sebagai tukang listrik, dan mendapatkan upah yang layak. Ini adalah kenyataan di Swiss, dan menurut pendapat saya, ini merupakan titik kapitalisasi yang paling kuat terhadap sistem pendidikan kita. Jika ada satu hal yang dapat saya pindahkan dari penerapan pendidikan K12 dan menyatukannya dengan kita, maka hal itu adalah sistem pendidikan kejuruan.
Pro dan kontra ada di kedua belah pihak.
Model mereka menghasilkan pekerja dari tipe perdagangan dan akademis. Kami menyerahkan urusan perdagangan kepada orang-orang yang berdagang, yang memberi generasi muda waktu beberapa tahun lagi untuk mengambil keputusan yang mengubah hidup mereka. Menurut pendapat saya, kita harus mempertimbangkan untuk memberikan tanggung jawab yang lebih besar kepada generasi muda daripada melindungi mereka dari tanggung jawab tersebut selama masa sekolah menengah atas.
Dengan mempertimbangkan semua hal, kita harus mempertimbangkan besarnya kedua negara ini ketika kita melihat ke negara lain untuk mendapatkan ide reformasi pendidikan. Sebagai penutup, tidak ada gunanya jika semua negara seukuran Amerika Serikat memiliki model pendidikan yang sangat mirip dengan negara kita. Hanya sesuatu untuk dipikirkan.